Por que muitos alunos travam antes mesmo de começar a escrever?

Se isso acontece com você, está na hora de entender o motivo

Uma das frases mais comuns ditas por alunos em aulas e cursos de redação é: “não sai nada”, “não sei o que escrever”. Isso depois de longos minutos — às vezes horas — em que o estudante, envergonhado, se vê diante do papel em branco.

Para quebrar o climão, eu sempre digo: meu bem, você é alfabetizado, então você sabe escrever. Mas sabemos que essa angústia — com certeza legítima — precisa de um cuidado muito maior do que julgamentos apressados ou brincadeiras para aliviar a tensão.

Nessas décadas como professora de redação e, mais recentemente, como tutora, percebo com clareza o maior motivo para essa paralisia frente à redação: a insegurança. Sim, uma mistura de medo e ansiedade que faz a escrita travar.

Insegurança por falta de base

Há alunos que simplesmente nunca foram ensinados a estruturar um texto argumentativo. Sabem formar frases. Sabem escrever parágrafos. Mas não sabem organizar ideias, sustentar um ponto de vista ou desenvolver um raciocínio com progressão lógica.

Quando o tema é apresentado, a mente até pensa. Mas o pensamento não se organiza. E o que acontece quando alguém percebe que não domina o que é esperado? Surge o constrangimento. A comparação com colegas. O medo de parecer “menos capaz”.

O travamento, nesse caso, não é falta de inteligência. É falta de estrutura. E ninguém se sente seguro quando sabe que está tentando construir algo sem ter aprendido os fundamentos.

Insegurança por achar que nada está bom

Existe também o aluno que escreve… mas apaga.

Escreve de novo… e volta a apagar.

A frase nunca parece suficiente. O argumento nunca parece forte. A introdução nunca parece “nível 1000”.

Essa insegurança nasce, muitas vezes, de uma cobrança desproporcional ou de uma visão distorcida do que é um bom texto. O estudante passa a acreditar que precisa produzir algo impecável na primeira tentativa e, inconscientemente, entende que começar sempre é correr risco de errar.

Mas, redação não funciona assim. Escrever é processo. É ajuste. É construção.

 Insegurança por trabalhar apenas com modelos

Há ainda um perfil bastante comum: o estudante que aprendeu a escrever apenas por meio de moldes prontos. Ele domina a estrutura decorada. Sabe onde encaixar repertório. Consegue repetir fórmulas.

Mas, diante de um tema que exige adaptação, análise mais profunda ou posicionamento próprio, sente-se perdido. Sem o molde, falta chão.

O problema não está no uso de modelos como referência inicial. O problema surge quando o modelo substitui o pensamento. Quando isso acontece, o aluno não desenvolve autonomia. Desenvolve dependência. E dependência gera insegurança.

Outras formas silenciosas de insegurança

Às vezes, a insegurança vem de experiências negativas anteriores.

De uma correção mal conduzida.

De uma nota que não foi explicada.

De comentários que desmotivaram mais do que orientaram.

A escrita passa a ser associada à exposição e julgamento — não a aprendizado. E ninguém produz com tranquilidade quando se sente constantemente avaliado.

O que fazer diante disso?

Se você se identificou com alguma dessas situações, é importante entender algo fundamental: travar não significa incapacidade. Significa que há lacunas a serem trabalhadas.

Base se constrói.

Autonomia se desenvolve.

Segurança se aprende.

Mas dificilmente isso acontece sozinho.

Ter um suporte adequado faz diferença. Um acompanhamento que não ofereça fórmulas mágicas, mas que ensine a pensar o texto, a compreender critérios e a evoluir de forma consciente.

É justamente esse o papel da ComTexto: orientar, estruturar e fortalecer o aluno para que a escrita deixe de ser um bloqueio e se torne um processo possível.

Porque, no fim das contas, ninguém trava por não saber escrever.

Trava por ainda não ter aprendido a escrever com segurança.